Syftet med denna studie är att undersöka hur gymnasielärare i religionskunskap uppfattar och hanterar könsrelaterad diskriminering samt hur de använder ämnet för att främja jämställdhet och motverka diskriminerande attityder. Studien bygger på tre semistrukturerade intervjuer med lärare och använder en fenomenografisk analys för att identifiera variationer i lärarnas uppfattningar och erfarenheter. Resultaten visar att lärarna använder olika strategier för att synliggöra och bemöta könsrelaterad diskriminering, såsom historiska analyser, interaktiva övningar och problematisering av klassrumsdynamik. Studien pekar också på att religionsämnet har potential att främja jämställdhet genom att belysa maktstrukturer och normer kopplade till kön och religion. Samtidigt lyfter lärarna fram utmaningar såsom tidspress och brist på systematisk hantering av genusfrågor i ämnesplanen. Studien belyser därmed behovet av fortbildning och tydligare riktlinjer för att stötta lärare i arbetet med jämställdhetsfrågor i religionsundervisningen.