Som biologilärare vill man ofta att eleverna ska få möjlighet att uppleva naturen i undervisningen. Schilhab (2021) visar att upplevelser av naturen ökar förståelse av och förmåga att minnas biologiundervisning. Sådana upplevelser kan vara svåra att erbjuda praktiskt och är oftast begränsade till närområdet. Syftet med det här projektet är att undersöka om Virtual Reality (VR) kan användas i ekologidelen av biologi 1-kursen för att förflytta eleven till biom som vi normalt sett inte kan besöka i undervisningen.
Vi undrar:
Projektet knyter an både till naturvetenskapsprogrammets programmål om att använda modern teknik likväl som ämnes- och kursrelaterade mål inom ekologin (Gy11). Argument för att användandet av VR och immersiva 360°-videos kan ge liknande effekter som besök i naturen är att eleverna blir mer motiverade, intresserade och aktiva samt att de har större kontroll av upplevelsen jämfört med traditionella media som böcker och film (se t.ex. Ferzli et al 2019; Rosendahl & Wagner, 2024; samt Lege & Bonner, 2020).
Inför arbetet med VR svarade eleverna (N=40) på några inledande frågor och skattade sin vana av VR. Under arbetet med VR jobbade eleverna med ett frågeformulär om biom kopplat till innehållet i några av läraren utvalda VR-klipp (360°-video där eleverna med VR-glasögon kunde se sig om både uppåt, nedåt och åt sidorna). Efter arbetet med videomaterialet fyllde eleverna i en enkät där de utvärderade arbetet.
Det insamlade materialet analyseras med innehållsanalys, och preliminära resultat visar att många elever har uttryckt att de tycker det var ett motivationshöjande och lärorikt sätt att jobba.
Att som lärare ta till sig nya sätt att presentera material är relevant när de ger mervärde för inlärning. VR har stor potential i undervisning då det kan öka elevernas upplevelse av biologin.