Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om högläsning, samtvilka utmaningar de bemöter kring högläsning och vilka strategier väljer förskollärarensom ger barnen möjlighet att bearbeta och reflektera över det som har lästs. För att sökasvar på det har sex förskollärare intervjuats. I bakgrunden presenteras stöd frånkurslitteratur, vetenskapliga artiklar och läroplanen. Den teoretiska utgångspunkten ärvariationsteorin. Denna ansats är kvalitativ och används för att se och analysera hurförskollärarna erfarar samt uppfattar och varierar högläsning. Studiens resultat visar attförskollärare anser att högläsning är gynnsam för barns språkutveckling. Studien riktarfokus på förskollärares strategier och utmaningar vid högläsning samt förskolläraresuppfattningar om högläsning. Studien tar upp utmaningar som personalbrist och brist påplaneringstid, strategier för att engagera barnen samt hur högläsning främjarspråkutveckling och kritiskt tänkande. Dessutom framkommer de emotionella ochsociala fördelarna med högläsning, där barnen får chans att dela med sig av sina tankar,erfarenheter och delta i en gemenskap. Sammanfattningsvis visar studien att högläsningär en viktig pedagogisk aktivitet som kräver att förskollärare noggrant planerar samtskapar möjligheter och använder varierande strategier för att högläsning ska främjabarns språkutveckling och lärande.