Denna studie är framtagen med syfte att undersöka hur inkludering och delaktighet tolkas samt tillämpas av förskollärare utifrån de skrivningar som finns i svenska förskolans läroplan. Undersökningen gjordes med en kvalitativ metod som bestod av semistrukurerade intervjuer med verksamma förskollärare. Det insamlade datamaterialet bearbetades och analyserades utifrån en tematisk analysmetod samt med Jonson (2005) delaktighetsmodellen som teoretisk utgångspunkt. Resultatet av studien visar att förskollärarna tolkar och tillämpar inkludering och delaktighet genom demokrati, inflytande, individanpassning, röstning, anpassning och kommunikation.