I Sverige har fem procent av alla förskolebarn en neuropsykiatriskfunktionsnedsättning och tidigare forskning visar att antalet barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar ökar i samhället. Vi vill undersöka hur legitimerade förskollärare uppfattar sitt arbete med att inkludera barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i förskolan. 14 legitimerade förskollärare från olika förskolor har besvarat en enkät som rör deras uppfattningar och erfarenheter av att inkludera barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i förskolan. Resultatet från studien belyser faktorer som bland annat storlek på barngrupp där stora barngrupper kan vara en stressfaktor för förskollärare i sitt arbete i barngrupp. Resultatet belyser vidare resurstillgångar där resurser som specialpedagog kan vara avgörande för att skapa en trygg om inkluderande miljö samt förskollärares utbildning och kompetens. Förskollärares utbildning och kompetens om barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar kan vara avgörande för att stärka förskollärarnas trygghet och förmåga att möta barnens behov. Studiens slutsats visar på att det både finns möjligheter och utmaningar i arbetet med att inkludera barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i förskolan. Möjligheter som synliggörs är bland annat ökad förståelse och utmaningar som synliggörs är bristande resurser. Vid begränsad tillgång till stödpersonal, ekonomiska begränsningar och stora barngrupper kan inkluderingsarbetet försvåras för förskollärare.