Leken är en central del i förskolan. Genom leken utvecklar barn i behov av särskilt stöd sociala färdigheter. Tidigare forskning visar att barn i behov av särskilt stöd tenderar att isolera sig och leka mer själva, därför behöver dessa barn inkluderas i leken. Skolinspektionen belyser i en rapport från 2017 hur arbetet med särskilt stöds kvalité brister. I denna studie används det relationella perspektivet och dilemmaperspektivet för att analysera studiens resultat. Syftet med arbetet är att öka kunskap om vilka strategier förskollärare använder för att främja inkludering i leken för barn i behov av särskilt stöd. För att besvara studiens syfte används metoden enkät med öppna frågor. Studien analyserades med metoden tematisk analys. Det deltog 12 förskollärare i enkätstudien. I resultatet framkom det att förskollärare använder strategier för att anpassa leken och miljön. Strategier som framkom var närvaro i leken, uppdelning av aktiviteter i mindre steg, imitation, visuella hjälpmedel, val av material och rumsliga förändringar. Det framkom även i resultatet förskollärares strategi att samarbeta med specialpedagoger vid kunskapsbrist. I resultatet framkommer det även att dessa anpassningar behöver utvärderas för att avgöra om nya behöver tas fram. Slutsatsen är att leken är en viktig del för social utveckling och inkludering.