Denna studie syftar till att undersöka hur förskollärares kommunikationsstrategier, i ett demokratiskt arbetssätt, i förskolans yngrebarnsgrupper tillämpas. Då uppfattningen är att det finns för lite forskning på dels arbetssätt i yngre åldrar, dels de konkreta kommunikationsstrategier som innefattar ett demokratiskt arbetssätt. Undersökningen baseras på underlaget från sex semistrukturerade intervjuer av förskollärare samt sex observationer av förskollärare under målstyrda aktiviteter i yngrebarngrupp. De demokratiska värderingarna har, med avstamp i den nordiska välfärdsmodellen, historiskt setts genomsyra de svenska förskolornas verksamhet. Det demokratiska arbetssättet är djupt rotat i förskolans kultur och arbetas med på både medvetna, såväl som omedvetna plan. Under 2.1 i läroplanen för förskolan (Skolverket, 2018) “Normer och värden” beskrivs vad det demokratiska arbetssättet innefattar vilket legat till grund för undersökningens utgångspunkt. Genom semistrukturerade intervjuer samt observationer har förskollärarens kommunikationsstrategier gällande de demokratiska värdena, och därigenom förhållningssätt, undersökts. Här syns inlyssnande kommunikationsmetoder där barn tillåts få utrymme till inflytande samt uppmuntran till aktivt deltagande i aktiviteter som en röd tråd genom studien. Vilket sedermera kopplas till bland annat Deweys begrepp “sociala riktningsgivare” - vilken typ av vägledning barnen i förskolan får mot förståelsen för demokrati. Här beskrivs också Vygotskijs “begreppsbildning” - vilken uppfattning av de demokratiska värderingarna barnen utvecklar via förskollärares förhållningssätt. Som slutsats indikerar resultatet på vikten av förskollärarens individuella förhållningssätt och kommunikationsstrategier för förmedlandet av de demokratiska värderingarna i förskolans verksamhet.