Studien syftar till att bidra med kunskap om förskollärares uppfattningar kring arbetet med högläsning, samt undersöka hur deras didaktiska val och användning av multimodala resurser främjar barnens språkutveckling genom högläsning. För att få insikt i detta har semistrukturerade intervjuer genomförts med åtta förskollärare. Insamlade data har analyserats med hjälp av tematisk analys, där både didaktisk teori och multimodalitetsteori utgjorde den teoretiska grunden. Resultaten visar att högläsning används på ett medvetet sätt för att stärka barns språk, textförståelse och kognition. Förskollärarna tillämpar olika didaktiska val för att utveckla barnens språk och skapa engagemang under högläsning. I resultaten framkom variationer i hur den systematiska högläsningen planerades. Resultaten visar även att digitala böcker i appar som polyglutt främst används på ett grundläggande sätt utan att den fulla multimodala potentialen utnyttjas. Studien lyfter behovet av ökad kunskap och fortbildning för att förskollärare ska kunna integrera olika multimodala uttrycksformer mer effektivt under högläsning och därmed förbättra språkutvecklingen hos barn i förskolan.