Syfte med studien är att belysa de olika former av inkludering som förskolepersonal möter i förskolan och att undersöka hur de arbetar med inkludering i sin vardag. Studien fokuserar både på de möjligheter som främjar inkludering och de hinder som kan påverka  barns delaktighet och utveckling. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukurerade intervjuer som genomfördes asynkornt med fem förskollärare och en specialpedagogik, samtliga med erfarenhet av inkluderingsprocessen. Informanterna valdes ut baserat på sin yrkesroller och deras erfarenheter av att arbeta med inkludering i förskolan. Analysen av insamlade data utfördes genom att identifera mönster i deltagarnas utsagor, vilket ledde till famväxten av följande teman: förutsättningar för inkludering, olikheter som mjöligheter, stödsinsatser för inlärning, arbete med sociala utmaningar och orsaker till exkludering. Studien belyser förskolepersonal skiftande uppfattningar kring inkludering samt olika metoder som används för att främja inkludering i förskolan. Samtigt lyfter den fram både de möjligheter och utmaningar  som kan uppstå i arbetet med att inkludera barn. Studien belyser olika  sätt på vilka inkludering praktiseras och förstås samt de utmaningar som förskolepersonal står inför i arbetet med att skapa en inkluderande miljö.