Förskolans lärmiljö är en betydelsefull aspekt för barns lärande och utveckling, där förskollärarens roll är att utforma en lärmiljö som främjar barns intressen och behov. Däremot präglar stereotypa könsroller samhället utifrån vad som förväntas kopplat till kön, vilket i sin tur kan påverka förskollärares utformning av förskolans lärmiljö. Syftet med studien är därför att öka kunskapen om förskollärares uppfattningar om hur de utformar förskolans lärmiljö i syfte att motverka stereotypa könsroller. För att ta del av förskollärares uppfattningar har en kvalitativ ansats använts i form av semistrukturerade intervjuer som metod. I studien deltog åtta förskollärare. Det insamlade datamaterialet analyserades utifrån en tematisk analys, där begrepp från den rumsliga och socialkonstruktivistiska teorin användes för att kategorisera datamaterialet. Sammanfattningsvis synliggjorde resultatet hur de intervjuade förskollärarna använder olika strategier för att motverka stereotypa könsroller i lärmiljön. Förskollärarna betonar vikten av att skapa en inkluderande och normbrytande lärmiljö genom val av material, aktiviteter och ett könsneutralt språk utifrån ett kritiskt förhållningssätt. Vidare lyfter förskollärarna vikten av att säkerställa att alla barn, oavsett kön, har tillgång till lärmiljöns rum och material. Där de fokuserar på att erbjuda aktiviteter baserade på barns intresse, snarare än utifrån stereotypa könsroller. De intervjuade förskollärarna ger uttryck för en medvetenhet om vad som är könskodat och könsneutralt i lärmiljön för att kunna neutralisera, utmana eller skapa nya normer och värden utifrån etablerade normer i relation till motverkan av stereotypa könsroller.