Bilderböcker och barnlitteratur i dagens samhälle ser annorlunda ut jämfört med när vi själva var barn och gick på förskolan. Syftet med denna studie är att undersöka om pedagoger i förskolan kan främja barns språkutveckling med stöd utav den egenproducerade bilderboken Trolle Skogssvans - Bokstavsjakten. Studiens tre frågeställningar är: Hur arbetar pedagoger med bilderboken Trolle Skogssvans för att främja barns språkutveckling? På vilket sätt kan bilderboken Trolle Skogssvans vidareutvecklas i relation till barns språkutveckling? På vilket sätt främjar Trolle Skogssvans barns språkutveckling? Studien utgår ifrån det sociokulturella perspektivet samt litteracitet. Bilderboken skapades med förhoppningar om att kunna inspirera både barn och pedagoger till att välja fantasifull barnlitteratur när det kommer till högläsning i förskolan. I studien kommer vi att lyfta hur och varför bilderboken skapades samt vilka utmaningar som vi ställdes inför när det kommer till både bilderboken samt frågeformuläret. Innan undersökningen påbörjades samlades samtycke in från två rektorer samt sex pedagoger. Metoden som används i denna studie utgår ifrån en kvalitativ forskningsmetod, denna metod innehåller bilderboken som artefakt samt ett frågeformulär med sju frågor. Frågeformuläret lämnades ut till sex pedagoger på två olika förskolor tillsammans med bilderboken. Frågorna i frågeformuläret var riktade till hur pedagoger kan arbeta med bilderboken Trolle Skogssvans under högläsning samt vilka utvecklingsmöjligheter bilderboken har när det kommer till barns språkutveckling. Resultaten visade på att bilderbokens illustrationer och text kan bidra till att väcka barns nyfikenhet och intresse. Resultaten påvisade att bilderboken kan användas som ett verktyg för pedagoger i sitt arbete för att främja barns språkutveckling. Resultaten visade även på att det finns goda utvecklingsmöjligheter gällande bilderbokens utformning och text.