Denna studie undersöker hur förskollärare arbetar med barnlitteraturen som en del av genusarbetet på förskolan. Metoden som användes var en kvalitativ forskningsmetod och denna metod var att intervjua 11 förskollärare som var aktiva inom yrket. Totalt 5 förskolor kontaktades och förskolorna ligger på olika geografiska platser i Sverige. Analysen genomfördes med innehållsanalys och begrepp från både genusperspektivet samt från kritisk teori. Studien fann att förskollärarna aktivt granskade litteraturen som används på förskolorna och att det fanns en medvetenhet kring att undvika könsstereotyper i de böcker som användes. Valet av litteratur skedde främst utifrån barns intressen och böckerna låg framme på flera olika ställen för att locka till ett intresse för läsning. Litteraturen användes för att hitta kontraster, låta barnen ta del av olika världar, samt finna olika könsnormer och familjekonstellationer. Metoder som nämndes var boksamtal, läsvila, kompisböckerna som behandlade ämnet värdegrund och Bornholmsamlingar. Studien fann även att många av förskollärarna hyllade det stora utbudet av barnlitteratur och såg det som ett verktyg för att kunna ta upp aktuella ämnen på ett normöverskridande sätt. Vilket kunde bidra till en mer inkluderande och medveten undervisning. Den slutgiltiga diskussionen behandlar hur de tre teman som framställts besvarade syftet och frågeställningarna.