Denna studie undersöker hur förskolepersonal tolkar och implementerar läroplanens riktlinjer kring mångfald och inkludering, med fokus på kulturell mångfald. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med tre förskollärare och använder policy enactment-teorin som ett analytiskt ramverk. Resultaten visar att personalen upplever både möjligheter och utmaningar i arbetet med mångfald, där bristande resurser och organisatoriskt stöd är återkommande hinder. Samtidigt framhävs personalens engagemang som en avgörande faktor för att skapa en inkluderande miljö. Studien bidrar till förståelsen av hur policy och praktik möts i förskolan och identifierar behovet av riktade insatser för kompetensutveckling och organisatoriskt stöd.

This study examines how preschool staff interpret and implement the curriculum guidelines on diversity and inclusion, with a focus on cultural diversity. The research is based on qualitative interviews with three preschool teachers and utilizes the policy enactment theory as an analytical framework. The findings reveal both opportunities and challenges in addressing diversity, with limited resources and organizational support being recurring obstacles. At the same time, the commitment of staff emerges as a key factor in creating an inclusive environment. This study contributes to understanding how policy and practice interact in preschools and highlights the need for targeted measures for professional development and organizational support.