Laborativa moment lyfts i läroplanen fram som viktiga inslag i NO-undervisningen men tidigare undersökningar visar att de ofta prioriteras bort i praktiken. Syftet med denna studie har varit att undersöka i vilken utsträckning laborativa moment förekommer i två vanligt förekommande tryckta läromedel för årskurs 1–3, samt hur dessa moment används och upplevs av verksamma lärare. Studien bygger på en kvalitativ metod som kombinerar en systematisk läromedelsanalys med semistrukturerade intervjuer med fyra verksamma och legitimerade lärare. Läromedelsanalysen visar på en ojämn fördelning av laborativa uppgifter mellan olika kunskapsområden. De tillfrågade lärarna upplever att laborativa inslag gynnar elevernas lärande, men att undervisningen ofta begränsas av praktiska hinder såsom brist på tid och resurser. Detta pekar på behovet av mer organisatoriskt stöd och planerade strukturer för att för att laborativa moment ska få en naturlig plats i undervisningen.