Syftet med undersökningen var att ta reda på vilka uppfattningar och kunskaper elever i årskurs F-2 har kring begreppet friktion och hur dessa uppfattningar och kunskaper förändras eller utvecklas av laborativa aktiviteter. Undersökningen genomfördes med kvalitativ ansats, där datainsamlingen bestod av för- och efterintervjuer. Mellan intervjutillfällena genomfördes två praktiska lektioner relaterade till friktion. Lektionerna bestod av två experiment kopplade till elevnära situationer. Resultatet visar att den praktiska undervisningen leder till en utveckling av både elevers begreppsförståelse och begreppskännedom. Dessutom visar resultatet på att en sådan undervisning medför en reduktion av mängden felaktiga resonemang och missuppfattningar hos eleverna gällande friktion som fenomen. En sådan undervisning kan ge elever en god grund för den begreppsförståelse som krävs när de når högre årskurser.