Syftet med studien är att undersöka lärares uppfattningar om utomhuspedagogikens möjliga potential för att utveckla barns lärande och motivation i naturvetenskapliga ämnen. Studien har genomförts med en kvalitativ metod där fem lärare har intervjuats. Av de intervjuade lärarna är tre verksamma i årskurs F-3 och två inom förskolan. Resultatet visar att lärarna ser flera positiva effekter som ökat samarbete, trygghet och motivation samt att lärandet blir mer konkret och engagerande genom sinnesintryck och praktiska moment. En varierad närmiljö och tydlig struktur beskrivs som avgörande för undervisningens kvalitet. Slutsatsen är att utomhuspedagogik främjar elevers sociala, kognitiva och emotionella utveckling, men kräver medveten planering och professionellt förhållningssätt för att vara effektiv. Studien betonar vikten av balans mellan frihet och struktur för att utomhusundervisning ska bli ett meningsfullt komplement till klassrumsundervisning.