Samhällets digitalisering har influerat skolan, även om digitaliseringen antyds flera gånger i grundskolans läroplan (Lgr22, 2022) är det dokumenterat att digitala lärresurser används i begränsad omfattning i matematikundervisning. Som blivande lågstadielärare väcker det funderingar för digitala spels tillämpningsmöjligheter i lågstadiets matematik. Denna studie ämnade undersöka lågstadielärares uppfattningar och upplevelser om digitalt spelbaserat lärande i sin matematikundervisning. För att uppfylla ändamålet genomfördes fyra intervjuer med lågstadielärare som undervisar i ämnet matematik och använder digitala spel. Intervjuerna transkriberades och tematiserades. Data från intervjuerna analyserades med Kom-projektets definition av åtta matematiska kompetenser samt de övergripande lärandeteorierna behaviorism och sociokulturellt perspektiv. Digitalt spelbaserat lärande utifrån lärarens val av pedagogisk aktivitet med digitala spel är ett framträdande resultat. Lekfullheten i spelens struktur kan skapa engagemang vilket kan stödja en visuellt förstärkt matematikinlärning hos elever. Lärarens möjligheter att skapa en stöttande interaktiv spelmiljö lyfts, även begränsande faktorer som påverkar användningen av digitala spel diskuteras.