Klimatförändringar är en av vår tids största samhällsutmaningar och skolan har en viktig roll i att ge elever kunskap och handlingsberedskap för att förstå och möta dessa frågor. Denna studie syftar till att undersöka vilka didaktiska strategier som används för att bemöta och vidareutveckla elevers kunskaper, hur klimatfrågor kan integreras ämnesövergripande samt lågstadielärares uppfattningar om vikten av att undervisa om klimatförändringar.  

Studien bygger på tre metoder: dokumentanalys av fyra webbplatser med undervisningsmaterial kopplat till klimatförändringar, en enkätundersökning med 18 lågstadielärare samt intervjuer med två lågstadielärare. Resultaten visar att majoriteten av lärarna anser att ämnet är viktigt att arbeta med redan i de tidiga skolåren. Samtidigt uttrycks utmaningar såsom tidsbrist, brist på tydlig vägledning i styrdokumenten samt behov av mer åldersanpassat material.

Didaktiska strategier som framkom i studien inkluderar användning av elevnära exempel, diskussion, praktiska aktiviteter samt ämnesövergripande undervisning, särskilt kopplat till NO, SO och svenska. Dokumentanalysen visar att flera digitala resurser erbjuder undervisningsmaterial, men med olika uppfattning och inriktning.

Studiens slutsats är att undervisning om klimatförändringar på lågstadiet är möjlig och relevant, men kräver ett medvetet didaktiskt arbete samt ett bättre samarbete mellan ämnen och tillgång till anpassat material.