Examensarbetet syftar till att bidra med kunskap om hur lärare uppfattar hur olika metoder för tidig hläsinlärning påverkar elevers avkodning och läsförståelse, samt hur lärare anpassar sin undervisning för att främja läsinlärning och långsiktig läsmotivation. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv och bygger på kvalitativa intervjuer med sju lärare verksamma i årskurs 1 i Sverige och på Åland. Resultatet visar att lärarna använder en kombination av ljudbaserade och ordbaserade metoder där särskilt fokus läggs på fonologisk medvetenhet och koppling mellan bokstav och ljud. Anpassningarna som lärarna gör sker genom bildstöd, differentierande uppgifter och varierande undervisningsformer. Resultatet visar också att lärarna främjar elevernas läsmotivation genom bland annat elevnära texter, högläsning och digitala verktyg. Slutligen visar studien att lärarnas didaktiska kompetenser och förmågan att individanpassa undervisningen är avgörande för att stödja elevers läsutveckling.