: Syftet med denna studie är att undersöka hur mellanstadielärare beskriver sina erfarenheter av att använda konkret material i matematikundervisningen, med fokus på vad, hur och varför. Studien bygger på en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer med sju legitimerade lärare i årskurs 4–6. Det empiriska materialet har analyserats tematisktoch tolkats med hjälp av Uljens skoldidaktiska modell och en hermeneutisk ansats. Resultaten visar att konkret material används främst inom områden som bråk, geometri och positionssystemet, samt att det används på olika sätt exempelvis i genomgångar, grupparbeten och individanpassningar. Valet att använda materialet motiveras av önskan att skapa djupare förståelse, men påverkas även av praktiska faktorer som tillgång och tidsbrist. Studien drar slutsatsen att konkret material kan vara ett kraftfullt didaktiskt verktyg när det används medvetet och i relation till innehåll, kontext och elevers behov.