Syftet med denna studie är att bidra med kunskap kring hur lärare i årskurs F–3 arbetar med högläsning kopplat till läslust. Studiens syfte är att undersöka vilka strategier lärare använder för att arbeta med litteratur samt hur de erfar att deras val och arbetssätt påverkar elevers kunskapsutveckling och läslust. Metoden är kvalitativ och bygger på semistrukturerade intervjuer med åtta verksamma lärare i årskurs F–3 som analyserats tematiskt. Studiens resultat visar att lärarna ofta bejakar elevers intressen när de väljer högläsningsbok och att majoriteten ser högläsning som en möjlighet för elever att öka sin läslust samt bredda sina perspektiv inom olika genrer. Det visade sig att lärarna använde sig av olika strategier när de valde böcker för gemensam läsning. Det visade sig även att lärarna hade olika syn på elevers delaktighet i valet av högläsningsbok. Lärarna använde sig av förförståelseaktiviteter innan läsning och såg det som en fördel att låta elever vara aktiva under samt efter högläsningstillfället. Lärarna berättar hur de upplever att elevers fantasi, ordförrådsutveckling och läs- och skrivförmåga utvecklas i takt med högläsning. Resultatet visar att lärarna upplever utmaningar med att motivera elever till läsning utifrån tid och resurser.