Syftet med studien är att belysa hur kön konstrueras i teknikundervisningsmaterial för årskurs F–3 genom en analys av både språkligt och visuellt innehåll, med särskilt fokus på representation, könsframställningar och fördelningen av teknikrelaterade aktiviteter mellan olika kön. Undersökningen bygger på en kombinerad kvantitativ och kvalitativ innehållsanalys av två läromedel, PULS Teknik 1–3 och Boken om teknik 1–3, där både text och bildmaterial granskats utifrån genusteoretiska perspektiv. Resultatet visar att båda läromedlen präglas av könsneutralitet, men att både traditionella och normbrytande framställningar av kön förekommer. Studien bidrar med kunskap om hur läromedel för de tidiga skolåren är utformade i fråga om vilka individer som ges utrymme i materialet och hur de framställs, samt lyfter vikten av genusmedvetenhet i arbetet med att främja en mer inkluderande teknikundervisning.