Digitaliseringens framväxt har förändrat vårt samhälle och därmed har även läro- och ämnesplanerna reviderats. Genom en kvalitativ tematisk och komparativ analys ämnar denna studie belysa hur väl befintliga samt reviderade läromedel förhåller sig till kraven i de olika ämnesplanerna i svenska för gymnasieskolan. Läromedlen som studien analyserar är olika upplagor av Svenska impulser 3, Metafor 3 och Handbok i svenska språket. Analysen utgår från multilitteracitetsteorin av Bill Cope och Mary Kalantzis (2015). Det är tre huvudkategorier som framkommer genom analysen: multimodalitet, digital kompetens och källkritik. Resultatet av analysen påvisar att de flesta läromedel har genomgått små revideringar trots stora förändrade krav i ämnesplanen. Det är enbart ett läromedel som på ett tillfredställande sätt går i enlighet med de nya kraven för GY25. Det är den senare upplagan av Metafor 3. Slutsatsen är därmed att lärare behöver utgå från kraven i ämnesplanen och kritiskt granska både innehåll och struktur av läromedlen som används. Vidare är våra förhoppningar att denna studie ska leda till fortsatta diskussioner om läromedlets roll i ett digitaliserat samhälle med en skola i förändring.