Denna studie syftar till att undersöka hur lågstadielärare arbetar med tyst läsning i undervisningen, vilket syfte de har med aktiviteten samt hur de stöttar eleverna i detta arbete. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv och har genomförts som en kvalitativ undersökning där data samlats in genom enkäter och semistrukturerade intervjuer. Materialet har analyserats med en tematisk analys. Resultatet visar att tyst läsning används dagligen som en återkommande rutin i klassrummet. Aktiviteten har flera syften, men det mest framträdande är att skapa en lugn stund för eleverna. När det gäller stödet till eleverna visar resultatet att det främst ges individuellt till elever i behov av extra stöd samt genom vägledning vid bokval.