Syftet med denna studie är att undersöka hur laborativt material, särskilt tiobasmaterial, påverkar elevernas matematiska motiviation och förståelse för additionsuppställning. Studien antar en kvalitativ metod som består av intervjuer med fyra lärare och sju elever i årskurs 2. Datan från intervjuerna analyserades utifrån en tematisk analys med grund i kognitivismen och det teoretiska ramverket "Increased mathematics motivation". I studien framkom det att det laborativa materialet skapade en lustfylld och rolig matematikundervisning för eleverna. För elever på låg- och mellankunskapsnivå fungerar materialet som ett kontinuerligt stöd i lärandet, samtidigt som elever på hög kunskapsnivå använder materialet som ett medvetet verktyg vid utmanande uppgifter. Slutsatsen är att det laborativa materialet stärker elevernas matematiska motivation och fungerar som ett effektivt stöd i lärandet.