Syftet med studien är att förstå sambandet mellan olika typer av återkoppling och elevers resultat i matematikundervisningen, med särskilt fokus på likhetstecknet. Studien syftar även till att identifiera och belysa de utmaningar som lärare kan möta vid återkoppling. Studien baseras på en kombination av kvalitativ och kvantitativ metod. Den kvantitativa metoden tillämpas genom att två klasser i årskurs tre genomför ett förtest, får olika typer av återkoppling och därefter genomför ett eftertest. Resultaten presenteras i tabeller och analyseras. Den kvalitativa metoden består av intervjuer med fyra lärare.Slutsatsen är utifrån elevtesterna att återkoppling har samband med uppgiftens svårighetsgrad. Slutsatsen utifrån lärarnas intervjuer är att återkopplingstypen ska anpassas efter uppgiftens metakognitiva krav och komplexitet samt efter elevers förkunskaper. Det finns flera hinder i samband med att återkoppla, såsom tidsbrist, få resurser med fler elever och språkbarriärer.