Denna studie undersöker hur samspelet mellan text och bild i bilderböcker för barn i ålderskategorin 6-9 år kan bidra till att skapa mening. Genom ett semiotiskt och socialsemiotiskt perspektiv undersöks visuella och språkliga resurser. Genom en multimodal semiotisk analysmall analyseras materialet systematiskt för att besvara de tre forskningsfrågor studien ställer. Det vill säga hur text och bild samspelar i skönlitterära bilderböcker för barn i lågstadieålder, hur mening skapas i dessa böcker med hjälp av bildernas semiotiska resurser och hur eventuella mönster ser ut gällande text-bild-samspelet. Resultatet visar att den visuella läskunnigheten har stor betydelse för förståelse och upplevelse av berättelsen och bidrar därmed till meningsskapande för de yngsta barnen i grundskolan. Resultatet visar även att bilderböcker kommunicerar med läsaren både visuellt och textuellt. Denna studie kan ge ökad kunskap kring vikten av samspelet mellan text och bild i bilderböcker och dess roll för barns meningsskapande samt ge ökad förståelse för hur viktig den tidiga visuella, skriftliga och multimodala litteracitetsutvecklingens tillväxt är och hur den bör hanteras hos de yngsta barnen i grundskolan.