Läsförståelse är en avgörande faktor för elevernas kunskapsutveckling och en demokratisk rättighet för att kunna delta i samhället. Skolan har därmed en central roll i elevernas utveckling av läsförståelse. Syftet med studien var att analysera hur läsförståelsestrategier presenteras och främjas i läromedlet Ord och Äventyr 3. Genom en kvalitativ innehållsanalys identifierades strategierna ställa frågor, förutspå, reda ut oklarheter, sammanfatta, göra kopplingar och inferenser, vilka förekommer i varierande utsträckning. Resultatet visar att strategierna presenteras utan tydlig progression eller explicit lärarvägledning. Strategierna som identifierades i läromedlet stämmer överens med två utvalda forskningsbaserade modeller och med de mål och riktlinjer som presenteras i läroplanen för svenska i årskurs 3. Däremot ställer läromedlet höga krav på lärarens didaktiska kompetens för att strategierna ska användas effektivt i undervisningen. Slutsatsen av denna studie är att Ord och Äventyr 3 innehåller viktiga strategier för läsförståelse, men att dess potential begränsas eftersom läromedlet saknar tydlig struktur och stöd för lärare.