Denna studie undersöker lärares och lärarstudenters uppfattning om sin egen förmåga att utveckla elevers läsutveckling med ett fokus på inferenser. Ett av målen är att identifiera förbättringsområden inom läsundervisningen för elever på lågstadiet. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med erfarna legitimerade lärare och lärarstudenter med inriktning mot F–3 som läser sista terminen på lärarutbildningen. Intervjuerna analyserades för att synliggöra informanternas egna upplevelser och uppfattningar om sin egen förmåga och syn på olika arbetssätt. Resultatet pekar på att lärare och lärarstudenter enligt egen utsago lägger ett stort engagemang i att utveckla elevers läsförmåga. Få av informanterna var förtrogna med begreppet inferens. De som hade någon uppfattning om begreppet förknippade det i regel med en ensidig tolkning, nämligen att det innebär att ”läsa mellan raderna”. Flera viktiga insikter om arbetssätt och pedagogiska strategier för att främja elevers läsförståelse har identifierats. Det sociala samspelet uppges som en viktig komponent i både högläsning och par- eller grupparbete. Studien belyser även klyftan som uppstår mellan en teoretisk utbildning och ett praktiskt arbete, där en otrygghet inför det praktiska arbetet med läsundervisningen lyfts fram.