Syftet med denna studie är att undersöka hur läroböcker i svenska för årskurs F-1 motsvarar det centrala innehållet i Lgr22, med fokus på tre aspekter: samband mellan ljud och bokstav, strategier för avkodning samt alfabetet och alfabetisk ordning. Studien är genomförd med en kvalitativ innehållsanalys av två läroböcker, Robin 1 och Krumelurkul 1. Analysen utgår från teorierna Self-Teaching Hypothesis och Phase Theory samt tidigare forskning för att belysa hur läroböckerna stödjer tidig läsinlärning. Resultatet visar att alla tre aspekter återfinns i båda läroböckerna, men i olika utsträckning. Samband mellan ljud och bokstav är mest framträdande i båda böckerna medan avkodningsstrategier förekommer i olika former, främst genom övningar i fonologisk avkodning. Även alfabetet och alfabetisk ordning behandlas i båda böckerna men på olika sätt. Slutsatsen är att båda läroböckerna i stort överensstämmer med Lgr22, men att det finns skillnader i hur systematiskt och explicit de tre aspekterna behandlas.