Syftet med studien är att bidra med kunskap om yrkeslärares beskrivningar av hur de stöttar andraspråkselever i sin undervisning. Särskilt fokus ligger på vilka strategier lärarna uppger att de använder för att främja språk- och kunskapsutveckling. Studien syftar även till att belysa eventuella utmaningar och möjligheter som lärarna beskriver i arbetet med språklig stöttning i yrkesutbildningen. Undersökningen utgår från en kvalitativ metod som bygger på semistrukturerade intervjuer som analyserades med hjälp av tematisk analys. Totalt genomfördes tio intervjuer samt en pilotintervju på en skolenhet. Resultatet visar att lärarna ser ett flertal utmaningar med undervisningen i det språkligt heterogena klassrummet. Lärarna upplever att eleverna inte har en tillräckligt hög språknivå när de börjar på yrkesutbildningarna samt att det finns stor variation i språknivån inom elevgrupperna. Den möjlighet som uppmärksammades var hur språkliga och kulturella skillnader kan användas för att skapa en ökad förståelse för varandra. Lärarna uppger att de använder ett flertal olika strategier för att stötta andraspråkseleverna; så som grupparbete, att reda ut svåra ord när de påträffas, skriva på tavlan och att använda anpassat tal. Lärarna använder skolans digitala lärplattform för att strukturera upp undervisningen och i arbetet med ord och begrepp. Utifrån denna studie kan vi konstatera att även om det används ett flertal stöttningsstrategier i undervisningen är det ändå svårt att få ett önskat resultat som motsvarar arbetsmarknadens förväntningar. Vi ser fortsatta behov av kontinuerliga satsningar på språket i yrkesutbildningen.