Denna studie undersöker hur kulturell mångfald framställs i ett urval av barnlitteratur från Skolverkets läslista för årskurs F–3 (Skolverket & Kulturrådet, 2024). Syftet är att analysera hur etnisk tillhörighet samt religion och tro skildras i litteraturen. Studien syftar även till att undersöka i vilken utsträckning elever ges möjlighet att identifiera sig med karaktärer och miljöer och få insikter i andra människors livserfarenheter. Genom att granska dessa aspekter syftar studien till att bidra med kunskap om representation och inkludering i litteratur som används i skolans tidiga år. Metoden som används i studien är en kombinerad text- och bildanalys med narratologiska och normkritiska inslag. Resultaten visar att kristendom är den religion som främst skildras i böckerna. Det förekommer representation av karaktärer med olika hudtoner, men vithetsnormen är dominerande. Böckerna som undersökts är skrivna utifrån antingen ett i huvudsak toleranspedagogiskt eller normkreativt perspektiv, vilket bidrar till att utmana rådande normer. Resultaten kopplas till hur de skönlitterära böckerna kan användas i undervisningen och i värdegrundsarbetet.