Studien har som syfte att undersöka lärares perspektiv på digitala verktyg, från vilken ålder samt om dessa kan påverka elevers lärande. Frågeställning utifrån syftet har varit följande: 

Från vilken ålder anser lärare att digitala verktyg främjar eller hämmar elevers lärande?

På vilket sätt anser lärare att digitala verktyg främjar eller hämmar elevers lärande?

Studien har haft en kvalitativ metod med tio semistrukturerade intervjuer som skett digitalt via teams. I studien har sex stycken lärare från lågstadiet (årskurs 1–3) samt fyra lärare från mellanstadiet (årskurs 4–6) intervjuats. Den teoretiska utgångspunkt har varit multimodal som applicerats på en tematisk analys, som behandlats i resultatanalysen. Resultatanalysen har beskrivits utifrån den tematiska analysen med tre teman som varit den centrala utgångspunkten för intervjuerna oavsett årskurs. Från teman har gemensamma kategorier brutits ut, som behandlats utifrån de olika perspektiven av låg och mellanstadielärarna. Det framgår att lärare från låg och mellanstadiet har liknande perspektiv och åsikter kring hur användandet av digitala verktyg påverkar elevers lärande, utifrån utgångspunkterna i de olika teman och kategorier vi hittat. Lärare anser det vara en utmaning att använda digitala verktyg i skolundervisningen, men att det kan främja lärandet och förmågor hos elever med särskilda behov. Lärarna lyfter fram att det måste ske en viss mognad hos eleven för att förstå vikten och ansvaret av hur datorer skall användas som ett lärande verktyg i undervisningen och på vilket sätt.