Studien undersöker hur mångfald skildras i barnböcker som rekommenderas av

Skolverket för lågstadiet, med fokus på tre aspekter: etnicitet, funktionsvariation och

socioekonomisk bakgrund. Genom en normkritisk och multimodal textanalys analyseras

fyra utvalda barnböcker. Studien utgår från att barnlitteratur både speglar och formar

samhällsnormer och därmed har stor betydelse för barns förståelse av sig själva och andra.

Resultatet visar att representationen av mångfald är begränsad och ibland stereotyp.

Etnicitet och funktionsvariation skildras i vissa fall ytligt eller utifrån en normerande

blick, medan socioekonomisk bakgrund ofta osynliggörs. Trots detta har vissa böcker

potential att utmana normer genom att synliggöra alternativa identiteter och erfarenheter.

Studien lyfter fram behovet av medvetna litteraturval i skolan för att främja inkludering

och likabehandling, i linje med skolans värdegrund. Vi framhåller att litteratur bör spegla

det mångfacetterade samhälle barn växer upp i och efterlyser mer varierad representation

i framtida bokutgivning och läslistor.