Denna studie undersöker hur lärare arbetar med läsförståelse i det flerspråkiga klassrummet. Genom kvalitativa intervjuer med tio lärare från olika årskurser och skolor i Sverige, belyses deras erfarenheter och strategier för att stödja flerspråkiga elevers läsförståelse. Resultaten visar att lärare använder multimodala verktyg, såsom text, bild, ljud och film, för att ge eleverna flera vägar in i lärandet. Förförståelse och ordförståelse betonas som centrala faktorer, där lärarna förklarar ord och begrepp innan läsning och uppmuntrar användning av modersmål som en resurs. Trots utmaningar som bristande ordförråd och språkförståelse, identifieras flera möjligheter i undervisningen. Genom transspråkande undervisning kan lärarna skapa en dynamisk och engagerande lärmiljö som främjar ömsesidigt lärande och utveckling. Studien bidrar till forskningsfältet genom att visa hur flerspråkighet och multimodala verktyg kan stödja elevers läsförståelse och skapa en inkluderande lärmiljö.