Syftet med denna uppsats är att få ökad kunskap om, i vilken utsträckning läroböcker i svenska för årskurs 3 förbereder elever inför de nationella proven i läsförståelse. Studien genomförs genom en kvalitativ tematisk analys av två läroböcker, där läsförståelseuppgifter från Läsförståelse Röd (Studentlitteratur) och Läsresan 3 (Majema) jämförs med de nationella proven från 2017, 2018 och 2019. Analysen fokuserar på texttyper, frågeformat, läsförståelsenivå och ordförståelse. Resultaten visar på tydliga skillnader mellan läroböckerna och de nationella proven. Framför allt när det gäller nivån på textförståelse som krävs, variationen av texttyper och frågornas karaktär. Även om läroböckerna erbjuder viss träning, ger de inte tillräcklig förberedelse för provens krav, särskilt vad gäller faktatexter. Studien belyser behovet av att lärare gör välgrundade val av undervisningsmaterial. Den visar även vikten av att komplettera läroböcker med ytterligare undervisning för att bättre stödja elevernas läsutveckling och förberedelse inför prov.

The purpose of this thesis is to gain increased knowledge of the extent to, which Swedish language textbooks for grade 3 prepare students for the national reading comprehension tests. The study is conducted through a qualitative thematic analysis of two textbooks, where reading comprehension tasks from Läsförståelse Röd (Studentlitteratur) and Läsresan 3 (Majema) are compared with the national tests from 2017, 2018, and 2019. The analysis focuses on text types, question formats, levels of reading comprehension, and vocabulary understanding. The results reveal clear differences between the textbooks and the national tests, particularly regarding the level of comprehension required, the variety of text types, and the nature of the questions. Although the textbooks provide some practice, they do not offer sufficient preparation for the demands of the tests, especially in relation to informational texts. The study highlights the need for teachers to make well-informed choices of instructional materials. It also emphasizes the importance of supplementing textbooks with additional teaching to better support students' reading development and to better prepare them for tests.