Studiens syfte är att undersöka hur väl läromedel i svenska för högstadiets årskurs 7 förhåller sig till elevers individuella utveckling samt hur de är upplagda vad avser sakprosa, grammatik samt tala och samtala. Studien har skett genom en komparativ analys av fyra olika läromedel i ämnet svenska. Det äldsta läromedlet vi analyserat utkom år 2016 och det nyaste kom ut år 2024. Studien har gjorts genom tematisk innehållsanalys och vi har använt oss av sociokulturell teori samt Eccles & Wigfields (2024) teori om värde. Begrepp som använts är mediering, appropriering, den proximala utvecklingszonen, stöttning, värde och kostnad. Resultatet visar att det är olika vilka områden som förlagen fokuserar på i sina läromedel, men att det är förvånansvärt lite fokus på grammatik. Två av fyra böcker, varav en stadiebok som täcker alla årskurser på högstadiet, har hela grammatikavsnittet på översiktssidor, helt utan övningar eller uttalat syfte/värde med kapitlet. Vidare visar resultatet att även de böcker som upplevs som fullgoda läromedel, behöver en lärare som guidar elever och erbjuder stöttning.