Denna kvalitativa studie undersöker elevers läsmotivation i samband med hur digitala respektive analoga medier påverkar läsningen och svensklärares syn på elevers läsmotivation i olika medier. Studien undersöker detta i form av semistrukturerade intervjuer med svensklärare och högstadieelever. Elevintervjuerna har genomförts i fokusgrupper där tolv elever deltog medan sex lärare har intervjuats enskilt. Det inspelade intervjumaterialet har transkriberats och med stöd av den tematiska analysmetoden har det sedan analyserats. Studien utgår från motivationsteorin som berör den inre och yttre drivkraften hos individen. Denna teori har varit central genom hela studien och varit användbar för att förstå både lärarens och elevens perspektiv gällande läsmotivation och olika medier. Studiens resultat visar att elevernas läsmotivation är låg både på fritiden och i skolan och vi kan dra slutsatsen att valet av bok är en avgörande faktor för elevernas läsmotivation. Vidare visar studiens resultat att läsmotivationen påverkas beroende på vilket medium eleverna använder. Därtill kan lärares läsintresse och skolbibliotekets utbud påverka elevers motivation och intresse för läsning. Både lärare och elever föredrar analog läsning framför digital läsning. Däremot är lärarna och eleverna överens om att det digitala mediet är mer anpassningsbart och flexibelt vilket kan underlätta läsningen för de elever som har behov av det.