Elevers motivation till läsning och förmåga till läsförståelse har länge haft en nedåtgående riktning. Genom användandet av drama- och intervjuanalytisk metod syftar denna studie därför att diskutera hur och om högläsning av dramatexter kan bidra till en ökad textförståelse och självsäkerhet hos elever. Dramerna Det Omätbara, Hammarskjölds sista resa- Eller jag hatar demokrati samt En Folkfiende utgör materialet för denna studie. För att skapa en bredare syn på användandet av högläsning och dess effekter har tre intervjupersoner valts ut. Intervjudeltagarna är alla utbildade inom teater och dramatik och har erfarenhet av arbete med repliker och dramaläsning. I resultatet framkom det att högläsning av dramatexter är en användbar metod för att bidra till en djupare förståelse av texten. Det framkom även att den tysta läsningen behövs för att skapa en rättvis chans för eleverna att själva reflektera över textens innehåll först och sedan få möjlighet att diskutera och läsa texten högt tillsammans. Diskussionerna utgår ifrån teorierna performativitetsteorin, erfarenhetsbaserat lärande och ekokritik. I diskussionen lyfts bland annat att dramatexter ses som en användbar källa för att diskutera svåra ämnen. Jag hoppas att denna studie kan bidra till fortsatta reflektioner om användandet av dramatik och högläsning även i äldre åldrar.