Denna studie undersöker fördelningen av talutrymme i undervisningen i årskurs 3 och 6. Studien behandlar frågor om hur talutrymmet fördelas och används i klassrummet och vilka implikationer elevernas talutrymme har för lärande och utveckling. Studien utgår från en kvalitativ metodansats med kvantitativa inslag och materialet består av klassrumsobservationer och elevintervjuer. Två teoretiska perspektiv anläggs i studien: sociokulturell teori och positioneringsteori. Studiens resultat visar att pojkar ges större frihet att bryta mot regler och tala fritt, medan flickor i högre utsträckning förväntas vara tysta och följsamma, och att lärare sällan ingriper för att aktivt skapa en mer jämlik fördelning av talutrymmet mellan könen. Resultatet visar även att status och makt är två viktiga faktorer i ägandet av talutrymmet och att lärare måste vara väl medvetna om att deras inverkan i detta maktspel är avgörande för elevernas utveckling och kunskaper. Dessa resultat är viktiga för att svenska grundskolan ska kunna vända en trend med nedåtgående resultat och ett sämre mående bland eleverna till det motsatta.