Denna kvalitativa intervjustudie syftar till att undersöka fritidslärares ledarskap i fritidshemmet samt hur ledarskapet kan ta sig uttryck i praktiken i verksamheten. Studien ämnar öka förståelsen för hur fritidslärare själva uppfattar sitt ledarskap i förhållande till fritidshemmets uppdrag. Som teoretisk utgångspunkt används policy enactment, för att förstå hur fritidslärare tolkar och omskapar, ”gör”, policy i praktiken. Frågeställningarna handlar om hur fritidslärare förstår begreppet ledarskap, vad de anser känneteckna ledarskapet i fritidshemmet samt hur ledarskapet tar sig uttryck i det praktiska arbetet. Åtta yrkesverksamma lärare i fritidshem har intervjuats i syfte att besvara studiens frågeställningar. Insamlade data har bearbetats genom tematisk analysmetod, vilken möjliggjort identifiering av återkommande teman i respondenternas svar och resonemang. Av resultaten framkommer att fritidshemmets ledarskap kännetecknas av flera komponenter, vilka ibland kan vara svåra att separera från varandra. Vidare framgår även att respondenterna beskriver ledarskapet i termer av flexibilitet, att vara en förebild och att vägleda mot gemensamma mål. De anser även att ledarskapet i fritidshemmet kännetecknas av relationsbyggande arbete och att leda verksamheten utifrån elevernas intressen. Slutligen visar resultaten även att ledarskap i fritidshemmet tar sig uttryck i det praktiska arbetet genom bland annat ett ledarskap som främjar delaktighet, genom konflikthantering och genom samtal med eleverna. Studien kan fungera som en utgångspunkt för verksamma och framtida fritidslärare i att reflektera över sitt ledarskap, samt över vilka komponenter som anses väsentliga för att leda elevernas undervisning utifrån läroplanens uppdrag för verksamheten.