Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur lärare i årskurs 1–3 planerar sin teknikundervisning samt varifrån de hämtar inspiration. Fokus ligger på förberedelsearbetet inför undervisningen. Studien bygger på en mixed method-design,- flermetodsforskning (med två enkäter: en med slutna frågor (kvantitativ metod) och en med öppna frågor (kvalitativ metod), vilket möjliggjorde både bredd och djup i datainsamlingen. Resultaten visar att planeringen ofta sker i samarbete med kollegor och att undervisningen ofta integreras med andra ämnen, vilket riskerar att osynliggöra teknikens särart. Lärarna uppger att brist på tid, material och budget är hinder i undervisningen. Samtidigt spelar kollegialt stöd en avgörande roll för trygghet och engagemang i ämnet. En slutsats är att teknikämnet behöver tydligare plats i undervisningen samt ökad tillgång till resurser och kompetensutveckling för att stärka dess kvalitet och genomslag i de lägre årskurserna.