Digital kompetens är en nyckelkompetens i dagens samhälle och lyfts fram i aktuella styrdokument för både skola och fritidshem. Fritidshemmet förväntas därmed bidra till att stärka elevernas digitala lärande. För att bedöma hur detta uppdrag förverkligas i praktiken bör det studeras kontinuerligt i takt med den digitala utvecklingen. Denna kvantitativa enkätstudie riktades till verksam personal i svenska fritidshem och besvarades av 73 respondenter. Enkäten syftade till att kartlägga vilka digitala verktyg elever använder i fritidshemmets verksamhet och med vilken frekvens de används, samt att belysa fritidshemspersonalens motiv, inställning, upplevda digitala kompetens och de hinder de möter när verktygen används i relation till elevernas lärande och utveckling. Resultaten visade att surfplattor dominerade som digitalt verktyg i fritidshemmen. Elevernas faktiska användning var dessutom ofta mer omfattande än personalens planerade pedagogiska användning. Digitala verktyg användes främst för kreativt skapande och socialt samspel, snarare än för att medvetet utveckla elevernas digitala kompetens; endast 41 % av personalen angav att utveckling av digital kompetens var ett huvudsyfte med verktygsanvändningen. De flesta respondenter hade en positiv inställning till digitala verktyg och skattade sin egen digitala kompetens som hög. Samtidigt upplevde personalen flera hinder, främst brist på tid, utrustning och fortbildning, samt svårigheter i samverkan med vårdnadshavare. Exempelvis uppgav omkring 8 % av respondenterna att deras fritidshem helt saknade digitala verktyg, vilket tydliggjorde begränsade resurser. Dessa faktorer försvårade en fullständig och likvärdig realisering av fritidshemmets digitaliseringsuppdrag. Studien belyser därför behovet av ökade resurser och kompetensutveckling för att säkerställa att alla elever ges likvärdiga möjligheter att utveckla digital kompetens i fritidshemmet.