Denna studie undersöker hur lärare i F-3 genomför och planerar sin undervisning i de naturorienterande ämnena för alla elever även de med någon typ av neuropsykiatrisk funktionsnedsättning. Studien baseras på semistrukturerade intervjuer med syfte att undersöka hur klasslärarna strukturerar sin undervisning för att inkludera alla elever. Studiens teoretiska grund baseras på det pragmatiska perspektivet. Studiens resultat visar att alla respondenter arbetar liknande i sitt sätt att förhålla sig till inkluderande undervisning. Detta synliggörs dock genom olika tillvägagångssätt för de undervisningsmetoder som de använder sig av via undersökningsbaserat lärande, hjälpmedel och läromedel. Resultatet visar också skillnader i respondenternas inställning till anpassningar, om det sker i huvudsak på gruppnivå eller individnivå. Slutsatsen pekar på att om de finns få elever med någon form av problematik i gruppen kan det fungera med anpassningar på gruppnivå. Däremot om de är många elever i gruppen och flera elever med problematik pekar resultatet på att det behövs mer anpassningar på individnivå.