Taluppfattning beskrivs vara en av beståndsdelarna till en grundläggande matematisk förståelse. Nationella resultat visar att den grundläggande förståelsen har försämrats bland svenska elever. Syftet med studien var därför att undersöka lärares upplevelser gällande arbete med konkret material inom taluppfattning samt synliggöra för- och nackdelar i relation till elevernas motivation. Fem lärare, verksamma i årskurserna 1-3, intervjuades via semistrukturerade intervjuer och observerades genom klassrumsobservationer. Materialet från intervjuerna transkriberades och under klassrumsobservationerna fördes preliminära fältanteckningar i ett observationsschema. Det insamlade materialet analyserades därefter utifrån en tematisk analys. De resultat som framkommit har därefter analyserats med hjälp av teoretiska utgångspunkter samt studiens tidigare forskning. Resultatet visade att L1-L5 använde konkret material däremot användes materialet utifrån olika syften. Det framkom även att konkret material motiverar eleverna till fortsatt lärande.